核心提示：
    如果有一群剛?cè)〉昧烁呖紕倮�的“達人”（網(wǎng)絡(luò)用語，意指某方面的高手）欲開班“授徒”，向“后來者”傳授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，你會把自己的孩子送去“取經(jīng)”嗎？7月11日，市區(qū)一個名為“博雅補習(xí)社”的補習(xí)班開始對外招生，與其他補習(xí)班不同的是，這個班的授課老師都是剛從高考戰(zhàn)場“凱旋”的學(xué)生：他們都是我市2009年高考的前十名。
    高考“達人”開補習(xí)班，自然引來社會多方面的關(guān)注，贊成者有之，質(zhì)疑者亦眾。近日，記者走訪了該補習(xí)社和多個部門，為讀者梳理了各方觀點，也歡迎讀者參與討論。

贊成者：教學(xué)能“有的放矢”  質(zhì)疑者：高考經(jīng)驗?zāi)堋皬?fù)制”嗎？
    如果有一群剛?cè)〉昧烁呖紕倮�的“達人”（網(wǎng)絡(luò)用語，意指某方面的高手）欲開班“授徒”，向“后來者”傳授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，你會把自己的孩子送去“取經(jīng)”嗎？11日，市區(qū)一個名為“博雅補習(xí)社”的補習(xí)班開始對外招生，與其他補習(xí)班不同的是，這個班的授課老師都是剛從高考戰(zhàn)場上退下來的“牛人”們：他們都是2009年高考我市的前十名。
    高考“達人”開補習(xí)班，自然引來社會多方面的關(guān)注，贊成者有之，質(zhì)疑者亦眾。近日，記者走訪了該補習(xí)社和多個部門，為讀者梳理了各方觀點，也歡迎讀者參與討論。

10名高考“達人”開班授“徒”
    “博雅補習(xí)社”位于市區(qū)河源大道的“步步高教育培訓(xùn)中心”內(nèi)，租用了該中心的一個教室。昨日上午，記者來到該中心，補習(xí)社的人正在門口招生。“昨天就開始招生了，已經(jīng)招收了30人。”一個現(xiàn)場負責(zé)人告訴記者。
    僅一天時間就能吸收30名生源，這個補習(xí)社自然有獨特之處：授課的10名老師都“出身”于于河源中學(xué)，最重要的是，他們都是我市今年高考我市的前十名。僅這一個“名頭”，就吸引了不少家長和學(xué)生前來咨詢。
    據(jù)了解，該補習(xí)班教授數(shù)學(xué)和英語兩門課程，進行12天的針對性補習(xí)，主要的招收對象是即將升入高二的學(xué)生，每人收取學(xué)費350元。
    “開辦這個補習(xí)班，我們的目的是要鍛煉自己，增加自己的社會經(jīng)驗。”一名“準老師”告訴記者，高考結(jié)束后不久，就有人提出了辦補習(xí)班的設(shè)想，并招集了他們這些成績較好的考生商量。大家一合計：既然又能把好的學(xué)習(xí)方法傳授給更多的人，又能鍛煉自己的能力，積累社會經(jīng)驗，何樂而不為呢？于是，他們一方面整理學(xué)習(xí)資料，制定教學(xué)計劃，一方面打電話向自己的老師“取經(jīng)”。然后，更多的高考“達人”參與了進來，“準老師”由原來的6人增至10人。
    “我們有實力，有精力，有信心辦好這個補習(xí)班。”對于補習(xí)班的教學(xué)效果，這些“準老師”們都信心滿滿。

觀點PK

正方：

●觀點一：“最了解戰(zhàn)場的人是剛退役的戰(zhàn)士”
    劉文廣是我市今年高考的理科狀員元，也是10名“準老師”之一。他認為“最了解戰(zhàn)場的人是剛退役的戰(zhàn)士”，所以考生辦補習(xí)班的最大優(yōu)勢是能從學(xué)生的角度教授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，這些源自學(xué)習(xí)中的方法也必然最適用于學(xué)習(xí)。
    高考“達人”們平時的學(xué)習(xí)成績都不錯，各有自己的學(xué)習(xí)體悟和技巧。劉文廣認為，這就是一筆寶貴的財富，值得與人分享傳遞下去，“在學(xué)習(xí)中你經(jīng)常會遇到見一些‘瓶頸’，要突破它，往往只需要一點提示，所以掌握了這些‘技巧’的人的一言一行，就能令人恍然大悟，受益匪淺。”
    另一名“準老師”邱澤就是這種補習(xí)的受益者之一。去年暑假時，他參加了由我市2008年理科狀元程驥毅主講的補習(xí)班。程驥毅傳授教授的英語寫作方法讓他茅塞頓開，獲益良多，他笑言：“從那以后，我的英語水平就進入另一個境界了。”邱澤還試著將自己的學(xué)習(xí)體悟在班上傳授，也取得了很好的效果。這些都讓他堅定了一個信念：學(xué)生自創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法和解題思路，可能比老師教授的方法更貼近實際，更具針對性。
    河源中學(xué)辦公室主任陳煒也表達了類似的觀點，他說：“這些學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗可能不如那些教了10多年書的老師，但是他們剛從高考的‘火線’上退下來，經(jīng)歷過學(xué)習(xí)的苦惱，有很多老師不能傳授的經(jīng)驗教訓(xùn)，而這些，可能正是其他同學(xué)也要面對的。”他表示，讓學(xué)生來教學(xué)生，是教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且是十分有針對性和實效的辦法。

●觀點二：新教學(xué)理念的成功范例
    2004年開始，中學(xué)教學(xué)采用了新教材，并推廣新的教學(xué)理念：讓學(xué)生更多的參與社會實踐，提高自身綜合素質(zhì)。劉陳煒認為，“博雅補習(xí)社”的創(chuàng)辦，就是新教學(xué)理念下的一個典型事例。
    劉文廣表示，創(chuàng)辦該補習(xí)社的初衷就是“為了鍛煉自己，為以后進入社會多積累經(jīng)驗。”一個補習(xí)社的創(chuàng)建，需要多方面的協(xié)作和努力。從租用場地，制定教學(xué)計劃到宣傳招生，以及此后的教學(xué)過程，都是對他們的社交、組織、協(xié)調(diào)等多方面能力的一次磨煉。
    不同于以前的是：這種“社會意識”的培養(yǎng)，在他們尚未真正踏入社會前就已經(jīng)開始了。陳劉煒說，新教學(xué)理念推行后，學(xué)校就安排了更多的社會實踐教學(xué)，讓學(xué)生們積極參與社區(qū)活動，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)谌肷鐣�的意識。他認為，學(xué)生們能萌生創(chuàng)辦補習(xí)社的想法并將其付諸實施，就是“社會意識”教學(xué)的一個成功范例。

●觀點三：經(jīng)濟意識的增強讓他們更好的地理解社會
    市民謝先生認為，高考“達人”們開補習(xí)班，從另一個角度來說，也體現(xiàn)了他們比“前輩”們有了更好的經(jīng)濟意識，這有助于他們更好地解讀社會現(xiàn)實，樹立正確的價值觀念。
    謝先生說，在傳統(tǒng)的教育觀點下，學(xué)生們都被圈在“象牙塔”中，處于一個相對理想的世界，我們也樂于維護“象牙塔”的純潔。但是，這個理想的世界卻往往是脆弱的，一旦踏入社會，很容易就被現(xiàn)實擊碎，很多學(xué)生在心理上也體現(xiàn)了這種面對現(xiàn)實的脆弱性。
    謝先生認為，引導(dǎo)學(xué)生更好地去認識社會現(xiàn)實，就能更好地面對現(xiàn)實，更從容地去應(yīng)對各種問題。學(xué)生們以“授藝”獲取經(jīng)濟報酬，體現(xiàn)了他們的市場觀念，這種心智上的成熟，能讓他們更好地融入社會中。

反方：

●質(zhì)疑一：高考經(jīng)驗?zāi)堋皬?fù)制”嗎
    對于高考“達人”們的開班“授藝”，市民廖先生卻提出了質(zhì)疑：高考經(jīng)驗也能復(fù)制嗎？
    廖先生說，從某方面說，“高考前十名”只能代表這些學(xué)生們某次考試的成績，是偶然的成功，不一定能體現(xiàn)出學(xué)生們真正的實力。用這種“偶然的成功”來作為“必然的經(jīng)驗”傳授，顯然不合適。
    此外，高考經(jīng)驗?zāi)芊胖�四海皆準，人人“套用”嗎？廖先生認為，每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法，它是從各自的學(xué)習(xí)體驗和習(xí)慣中自然形成的，因此，高考“達人”們的學(xué)習(xí)方法并不一定適用于其他人，他們的高考經(jīng)驗是不能完全“復(fù)制”的，效果也就見仁見智。
    而且，突然從“學(xué)生”的身份轉(zhuǎn)入“老師”的角色后，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，這些高考“達人”們還能很好地將自己的經(jīng)驗傳授給其他同學(xué)，成為傳授“達人”嗎？廖先生認為，“傳道、授業(yè)、解惑”是一項系統(tǒng)工作，需要經(jīng)驗和技巧的積累，所以好學(xué)生不一定會成為好老師！

●質(zhì)疑二：豈能“考試至上”
    有市民提出，以“高考前十名”為“噱頭”開辦補習(xí)班，會增強社會上的“應(yīng)試教育風(fēng)”，不利于學(xué)生和家長形成正確的教育觀念。
    應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)沉疴多年，“一考定終身”的觀念至今難以糾正。有市民認為，國家已經(jīng)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，推廣新的教學(xué)理念，我們也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生多渠道地發(fā)展，不應(yīng)為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。讓高考“達人”們出來“現(xiàn)身說法”，講授考試技巧，或?qū)⑹挂恍┤诵纬蓪Α皯?yīng)試高手”的崇拜，助長“考試至上”這種不健康的教育風(fēng)氣。本報記者蔣安春 謝雨望