9 月10 日，我國(guó)第30 個(gè)教師節(jié)如約而至。自古有云：一日為師，終生為父。影視劇中常見(jiàn)這樣的鏡頭，甭管你是傲視群雄的武林高手，抑或位高權(quán)重的人臣宰相，見(jiàn)到老師皆要行禮，否則將被視為數(shù)典忘祖，必受萬(wàn)人唾罵。

     大凡成名成家者，對(duì)于恩師，皆是頂禮膜拜。如魏巍的《我的老師》、賈平凹的《我的啟蒙老師》，老師大恩，一生難忘。師者恩情“深似海”，大家尚且如此，我輩豈能忘記。

     一

     耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。河源客家，歷來(lái)重視崇文重教。老輩人常道：耕田要養(yǎng)豬，養(yǎng)子要讀書(shū)。養(yǎng)子不讀書(shū)，不如養(yǎng)頭豬。尊師崇教，可見(jiàn)一斑。細(xì)究其因，因先民多是“衣冠世家”，不管身處何地，皆以“學(xué)而優(yōu)則仕”為己任，希冀重振昔日家聲。于是乎，整個(gè)家族為振家聲，揚(yáng)族望，傾全族之力培養(yǎng)族中子弟，以期金榜題名。

     今年教師節(jié)，筆者留意發(fā)現(xiàn)，市區(qū)學(xué)校一些孩童在校外小店擠著買花送給老師，少則一朵，多或三五朵，有些甚至一束，有些是紙花，或塑料花，有些則是真花，當(dāng)然價(jià)格不便宜，就真花而言，一朵5 元錢。曾記筆者上小學(xué)時(shí)，每逢教師節(jié)，多是送老師一些自制賀卡，或?qū)懹懈兄x話語(yǔ)的照片，而老師則喜歡把學(xué)生贈(zèng)送的照片、賀卡貼滿辦公室，以此自勉。

     一則經(jīng)典故事流傳很久。說(shuō)是教師節(jié)里，一學(xué)富五車歸國(guó)學(xué)者去看望啟蒙恩師。恩師已是白發(fā)蒼蒼，仍顫悠悠地拿出學(xué)者小學(xué)一年級(jí)的作業(yè)本，上面尚有當(dāng)年批的字跡。師生情誼令人潸然淚下。試想，現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)本，不說(shuō)十多年前的，哪怕是上一年的作業(yè)本，或丟在角落任其落滿灰塵，或早已進(jìn)了廢品收購(gòu)站，能被老師用心收藏起來(lái)的，恐怕是鳳毛麟角。

     二

     說(shuō)到老師，先賢陶行知曾說(shuō)，出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。踏上三尺講臺(tái)，就要有用一輩子備一堂課的準(zhǔn)備，更要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著精神，兢兢業(yè)業(yè)做好育人工作。有道是，為人師者，手中教鞭千斤重，腳下講臺(tái)千尺厚。“師者，人之模范也。”老師的一舉一動(dòng)，哪怕是無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。

     魏巍在《我的老師》回憶教過(guò)他的蔡老師，時(shí)隔多年，一點(diǎn)一滴仍記得清清楚楚。當(dāng)然每一個(gè)人不可能都成龍成鳳，不可能都成為魏巍、賈平凹那樣的大家，但是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)記住教過(guò)他的老師，在心里永遠(yuǎn)記著，有些，甚至可能記一輩子。

     古之師者，以門下弟子成龍成鳳為畢生終極之目標(biāo)，今之師者，當(dāng)以桃李滿天下為今生最好之回報(bào)。試想，無(wú)數(shù)學(xué)子在自己教育下學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。“2013 年河源最美教師”紫金縣中山高級(jí)中學(xué)教師張立均說(shuō)得好：“一個(gè)班有五十多個(gè)學(xué)生，那就是五十多個(gè)家庭的希望，五十多個(gè)家長(zhǎng)把自家的孩子交到你手中，那是一種對(duì)老師莫大的信任，為人師，就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份育人責(zé)任，沒(méi)有理由不把書(shū)教好！”

     三

     一年一度教師節(jié)，送花多少姑且不論，但送花背后，除了感恩以外，更是一種信任，一種希望，我們?cè)谛廊唤邮艿耐瑫r(shí)，是不是該捫心自問(wèn)一下，對(duì)于門下學(xué)生，是否盡到最大努力調(diào)教，是否做到問(wèn)心無(wú)愧。

     舉凡古今中外，設(shè)立教師節(jié)之目的，在于引導(dǎo)全社會(huì)尊師重教的風(fēng)尚。對(duì)教師最大的尊重，莫過(guò)于全社會(huì)對(duì)知識(shí)的重視、對(duì)從業(yè)者的感恩、對(duì)園丁工作價(jià)值的認(rèn)可。而當(dāng)前，河源教育最大的問(wèn)題仍是教育資源短缺，普遍存在的“大班制”就是例子。如有些公立小學(xué)，一個(gè)老師要面對(duì)六七十個(gè)學(xué)生，壓力太大了，這需要政府及社會(huì)各界一起努力，逐步解決這一問(wèn)題，讓老師把學(xué)生教好。畢竟，幼苗，始終需要我們呵護(hù)。學(xué)生，永遠(yuǎn)是明天的希望。

     話說(shuō)到此，筆者以為，為人師者，千萬(wàn)別被“禮”所遮，為“利”所縛，不要放過(guò)每一棵小樹(shù)苗，因?yàn)槊恳豢眯��?shù)苗都可能會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，再說(shuō)，誰(shuí)敢保證自己門下不會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)魏巍、第二個(gè)賈平凹呢？

張濤