河源市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心是市殘聯(lián)直屬公益一類(lèi)康復(fù)機(jī)構(gòu)，中心以“為家庭分憂、為社會(huì)減負(fù)、為殘障孩子美好未來(lái)奠基”的宗旨，推進(jìn)實(shí)施“康教結(jié)合、缺陷補(bǔ)償、生活教育、開(kāi)發(fā)潛能”模式，為殘疾兒童積極融入、平等參與社會(huì)奠定基礎(chǔ)。每年免費(fèi)為130多名殘疾兒童進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練。

（耳蝸術(shù)后聽(tīng)力評(píng)估）

多措并舉，科學(xué)實(shí)施“康教融合” 模式

     在“康教融合”實(shí)施中，中心根據(jù)每年約130人次的殘障兒童，設(shè)立3個(gè)聽(tīng)障康復(fù)班、3個(gè)腦癱康復(fù)班，3個(gè)孤獨(dú)癥康復(fù)班，每班人數(shù)8-15人，為殘障兒童建立個(gè)人檔案，采取集體訓(xùn)練、個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練及家庭輔導(dǎo)相結(jié)合的形式開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練。首先是對(duì)7歲以下的聽(tīng)障、腦癱兒童進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果確定殘障兒童的康復(fù)目標(biāo)，制定學(xué)期康復(fù)計(jì)劃和康教訓(xùn)練項(xiàng)目，合理設(shè)置課程。其次是充分運(yùn)用康復(fù)、教育技術(shù)手段訓(xùn)練。如利用言語(yǔ)矯治儀、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，積極調(diào)動(dòng)發(fā)音器官，采用集體課教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、親子教學(xué)、聽(tīng)力學(xué)服務(wù)等措施，使聽(tīng)障兒童語(yǔ)言理解能力、聽(tīng)覺(jué)能力和表達(dá)能力得到提高；利用引導(dǎo)式教育環(huán)境和家具，對(duì)腦癱兒童進(jìn)行引導(dǎo)式教育體系里的小組學(xué)習(xí)、整日流程、規(guī)劃性的環(huán)境、整合課堂、習(xí)作程序、節(jié)律性意向、誘發(fā)技巧等技能，引導(dǎo)和鼓勵(lì)腦癱兒童積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使兒童在一起互動(dòng)學(xué)習(xí)，減少對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，建立健康的自我認(rèn)識(shí)和他人認(rèn)識(shí)。第三是讓家庭成員積極參與到兒童的康復(fù)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)了解訓(xùn)練原則和方法，在家庭的支持和環(huán)境中，殘障兒童能夠發(fā)揮自身功能。




（主題教學(xué)活動(dòng)）
 

“康教融合”讓更多殘疾兒童融入社會(huì)

中心的孩子們?cè)诶蠋焸兛到探Y(jié)合的辛勤教育康復(fù)訓(xùn)練效果明顯。聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)能力有了很大改善，2016年30多名兒童經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練回到普通學(xué)校就讀。腦癱兒童的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社交等能力得到很大提升；20名兒童經(jīng)過(guò)引導(dǎo)式教育融入普通學(xué)校讀書(shū)。家長(zhǎng)得到支持性服務(wù)，穩(wěn)解家庭里的精神壓力，給予殘障兒童融入社會(huì)里的前境。


（快樂(lè)的戶外親子游活動(dòng)）