近日，教育部網站披露了已經制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節。在高考改革中，將探索外語考試不再在統一高考時舉行，而進行社會化一年多考。外語擬退出高考，對外語能力的掌握是弱化還是回歸，引發網友熱議。

正方：

     以退為進回歸工具理性

     外語退出統一高考不是我們學習和借鑒西方文化的步子變小，而是一種“以退為進”的舉措。所謂“以退為進”，便是外語從考試中退出，但卻要從現實中前進——讓外語學習變得更加多元化，或以愛好輔助、或因工作需要、或為追求夢想等等。當外語學習不再是為了考試，而有著現實價值，這樣的外語學習，才更能彰顯工具理性。而且這樣的外語學習，既能保證現實需求，又能避免大多數人學習外語之苦，何樂而不為呢？

     自然，于高考而言，外語改革只是其中一個環節，當“一考定終身”變成 “多考定終身”之后，如何杜絕其中暗箱操作的可能、確保高考公平，是無法繞開的話題。事實上，對于高考改革而言，其終將走到“招生和考試相對分離” 這一步，如今所有的努力，都是向“招考分離”邁進，任務仍任重道遠，但確保公平與不斷努力，卻是不容松懈的。

     龍敏飛

     ——摘自《北京晨報》

反方：

     外語退出高考是開倒車

     當今世界，國際合作與交流日趨頻繁，外語作為一種工具，無論對國家還是對個人，其重要性不言而喻。在此背景下，外語擬統一退出高考，是一種輕率的做法，看起來是滿足了一部分人的利益訴求，其實是國人的悲哀。將學生的創新能力不足、國語教學弱化、國學地位下降、數理化水平減退、對國家與民族情感淡化，統統歸咎于英語，不僅很牽強附會，也有失公允。試問：不重視外語教學，我們如何與外國人進行交流？外語水平下降，我們如何了解國外先進的知識體系？如何“師夷長技以自強”？我不否認當前的英語教學中存在的問題，比如，外語課時偏多，教學效果差，學生、家長在外語上投入的時間、精力、物力和其產出不成正比；再比如，一些外語成績優秀的學生不能和外國人正常交流。上述現象的確亟待改進。如何使外語教學更科學、更有效，真正減輕學生的學習壓力，是值得我們深思的問題。

     張衛斌

     ——摘自中國江蘇網

     欄目主持：劉曦