近年來，龍川縣實驗小學圍繞河源市和龍川縣教育工作總體發(fā)展思路，積極開展教育教學工作，秉承“與人為善知行合一”的校訓和“精益求精”的校風，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，突出“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟迪人生，養(yǎng)向善品質，育優(yōu)秀少年”的辦學理念，實施“打好扎實基礎，培養(yǎng)良好習慣”的育人思路，在繼承中求突破，在思辨中謀發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)特色，全力打造向善特色文化校園。

航拍學校操場。

校園一角。

行向善之政 研向善課程

龍川縣實驗小學前身是廣東老隆師范附屬小學，創(chuàng)辦于1938年，歷史悠久，文化積淀深厚。這里依山傍水，人杰地靈，興師重教，英才輩出，是傳承文明的樂園，更是成就未來的殿堂。

據(jù)了解，學校建筑面積11093平方米，現(xiàn)有51個教學班，在校學生2919人，教職工150人。歷經(jīng)數(shù)十年的風雨變遷，如今，該校校園環(huán)境優(yōu)雅，設施設備完善，校園文化韻味濃郁，成為綻放在龍川縣山區(qū)一株艷麗的教育奇葩。

近年來，龍川縣實驗小學通過組織領導干部開展政治理論學習、觀看警示教育片、學習解讀上級相關文件、傾聽老師心聲、黨旗前宣誓承諾等方式，教育熏陶行政團隊把心懷善念、服務師生、多行善舉、造福學生作為己任，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，永葆清正廉潔的本色。

為打造向善特色文化校園，龍川縣實驗小學通過隱性課程、顯性課程加強向善課程體系建設，用課程培養(yǎng)向善素養(yǎng)。

隱性課程，顯性打造。隱性課程即學生在學習環(huán)境中（包括物質環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀、規(guī)范和態(tài)度。龍川縣實驗小學通過在校園宣傳欄、教學樓墻壁、文化長廊、班級文化墻等板塊布置向善文化，打造校園隱性向善文化課程，凸顯“恬靜雅致、潤物無聲”的文化教育魅力，充分發(fā)揮校園環(huán)境的隱性育人功能，熏染全體師生崇德向善，向善至美。

顯性課程，系列構建。顯性課程，是指以國家要求開設的課程為主，以學校研發(fā)的向善校本課程、師生踐行向善文化系列主題活動等為輔，通過整合構建，融合滲透，形成系列，不斷增強全體師生對學校向善文化的認同感、責任感和歸屬感，借助課堂、活動傳承向善文化。

學校黨總支部參觀廉潔文化主題公園。

師生開展社會實踐活動。

學生在小組合作中學習。

養(yǎng)向善之德 執(zhí)向善之教

在日常教學工作中，龍川縣實驗小學利用建設學校內部的向善文化來促進學校的內涵發(fā)展，通過文化建設來誘導學生接受向善教育，諸如國旗下講話、向善文化主題班會、評選“日行一善之星”、向善文化故事征集、收集善言善語相互交流、“向善在我心中”征文、定期舉辦向善文化藝術節(jié)等活動，為學生提供展示自我的舞臺，激發(fā)學生向善熱情，達到了寓教于物的效果，使校園變成師生們學習文化、養(yǎng)成道德、提升素質、培育思想的“向善園”，從整體上主導、弘揚從善、向善、揚善的行為價值，成為校園生活、文化、教學過程中的人文精神引領力。

根據(jù)向善教育理念，學校倡導善育、善動的課程，培育善待、善教、善誘的教師。龍川縣實驗小學努力把“善”的培養(yǎng)落實在各個學科教學中，加強課堂教學管理和引導，督促教師真正將向善文化融入到教育教學行為中去，滲透在每一個教學環(huán)節(jié)。在課堂之外，學校教師播“善”念，導“善”行，以“人居善地，當存善心”來升華人格、完善自我，提高向善意識，提升教育教學水平，鑄造獨特的教學風格，打造學校的向善教育文化品牌。

志愿者到龍川縣水坑景區(qū)開展志愿服務活動。

學生參加校園活動。

導學生善學 倡向善之行

2020年11月的一天，龍川縣城803車站附近路口發(fā)生一起小車刮碰電動車事件，電動車女事主受傷摔倒在地。放學經(jīng)過的龍川縣實驗小學3名女生見狀，上前攙扶該名受傷的女事主，一直等救護車來了才離開現(xiàn)場，她們用自己的實際行動傳遞著友善正能量。幫人者，是龍川縣實驗小學五年級6班的王熙雅、五年級9班的項靖童和鄒睿婕。王熙雅、項靖童和鄒睿婕的善舉，是龍川縣實驗小學實施向善文化成效的一個真實寫照。

在日常的教學活動過程中，學生小到一言一行、一舉手一投足的細枝末節(jié)，大到性格氣質、理想抱負，都是老師教導的范圍。在課堂，龍川縣實驗小學的老師們嘗試把課堂部分主動權、學習的主動權轉移，給學生留下自主學習的時間和空間。遵循學習規(guī)律，掌握科學的學習方法，讓學生從學會走向會學，從會學走向善學，達到善學、善思、善取、善為、善創(chuàng)，逐步提高學習效率。

同時，學校還堅持開展日行一善活動，向教師提出應善待學生，全心全意為學生服務，成為學生的良師益友；指導學生應尊敬師長，親其師信其道，在完成自己學習任務的同時，提倡為老師做善事、進善言，真正實現(xiàn)師生關系的和諧、和睦與和善。學校還鼓勵學生要善待自己，在學習生活中克服自我、戰(zhàn)勝自我，處處溫良從容，以和為貴，不爭強好斗，培養(yǎng)具有仁愛之心、寬容之度的風范。

另外，龍川縣實驗小學還通過組織師生開展拓展活動，創(chuàng)建社會實踐平臺，如組織師生到山上植樹、參加龍川縣志愿者聯(lián)合會公益活動、到敬老院開展送愛心活動等，利用校外教育資源，引導師生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美、展示美，延伸向善之美。

構向善合體 集家校之力

家庭教育在孩子成長過程中，占據(jù)著不可替代的重要作用。家長更是在教育中扮演著重要角色。當今，學校和家庭、家長之間并不是簡單的服務和被服務的關系，而是“合作者”，只有攜手合作才能一同促進孩子健康成長。

據(jù)此，龍川縣實驗小學構建“教師+學生+家長”“親子共成長”的同步教育機制，通過家長學校、家長志愿者活動加快“三位一體”的家校合作互動發(fā)展，建立彼此信任的德育伙伴關系，形成良好的家長文化氛圍，全方位實現(xiàn)“無縫式”向善教育。

從學生抓起 樹廉潔新風

在龍川縣教育局的部署下，龍川縣實驗小學以加強未成年人思想道德建設為重點，堅持廉潔文化從小抓起，把開展廉潔文化學習教育實踐活動作為德育工作的一項重要內容，切實加強了對此項活動的組織和領導，建立和健全了活動的運作和管理機制，多形式、多渠道、多層次地開展好廉潔文化的學習實踐活動，努力提高學校領導干部、教職員工、學生的“三種意識”，促進良好校風的建設和小學生良好習慣的養(yǎng)成。

同時，學校還充分挖掘并利用學校教育資源，采取切實可行的措施，從學校領導、教師隊伍、學生群體三個層面入手，根據(jù)師生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，廣泛開展豐富多樣的宣傳教育活動，讓廉潔文化進校園，納入學校德育教育體系，教育和培養(yǎng)學生崇廉尚潔精神和誠實守信的品德，推進學校的廉潔教育工作。

學校圍繞廉潔教育等主題開展的系列活動得到了好評，并被龍川縣定為廉潔文化進校園示范點。通過全面提高學校領導黨風廉政建設責任意識，全面提高全體教職員工廉潔從教意識，全面提高廣大學生廉潔自律意識，學校進一步教育全校老師與學生遵規(guī)守紀，知榮明恥，自覺踐行社會主義核心價值觀。

另外，學校還緊扣年度紀律教育學習月活動，通過說廉事、讀廉書、上廉課、寫廉文、看廉片、建廉地、展廉板、編廉冊、繪廉畫、唱廉歌、測廉試、述廉責等形式，開展反腐倡廉宣傳教育活動，推動教育系統(tǒng)領導干部和師生尚廉德、做廉人，讓遵規(guī)守紀深入人心，廉潔從教蔚然成風。

本報記者 吳奕鎮(zhèn) 通訊員 黃偉紅 葉文彬 黃蘭